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與鼻涕蟲和樹木不同，人類對于世界和自身的了解，都是通過主動的探索和實(shí)踐來進(jìn)行的。有些學(xué)習(xí)只要人活著就會自動進(jìn)行，但許多學(xué)習(xí)則在游戲中發(fā)生。
人類的童年期之所以越來越長，為的就是使人擁有更多的游戲時(shí)間，即學(xué)習(xí)時(shí)間。
游戲之所以重要，不只是因?yàn)楹⒆印跋矚g玩”游戲，也是由于，即使是最平常的游戲，其中也蘊(yùn)藏著層層深意。
舉一個(gè)最簡單的游戲作例子，親子間相互拋擲壘球。
假如父母能像用顯微鏡觀察事物那樣認(rèn)真觀察孩子的一舉一動，就能通過孩子的一個(gè)接球動作，而了解到他當(dāng)時(shí)許多的心理與情緒。
孩子正在訓(xùn)練手眼以及身體的協(xié)調(diào)性；父親與孩子玩得非常開心；經(jīng)過苦練，孩子終于掌握一個(gè)新技巧，還得意地露了兩手；壘球飛來飛去，劃出美妙的弧線，就像架起了一座親子間的空中橋梁；父親的夸贊，如“漂亮”、“接得好”，都會給孩子帶來自信，并對父親產(chǎn)生信賴感。
簡單的一個(gè)游戲也可能隱藏著強(qiáng)烈的情緒暗流
有一位向我咨詢的父親，描述他兒子怎么用力擲球給他。他從兒子擲球的力道看出孩子很生氣很沮喪。一起分析后我們發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)很可能是在問：
“你能夠接住我投給你的球嗎？我對你是不是太情緒化了？我這樣發(fā)泄情緒合適嗎？你不會以為我是發(fā)火吧？”
另一父親提到，他的孩子很喜歡玩接球，但是一旦他漏接了，淚水便會忍不住落下來，而且還發(fā)起無名火：“我叫你投得低一點(diǎn)，但你從來不聽！”
這個(gè)例子中的孩子所發(fā)泄的情緒，跟壘球游戲毫無關(guān)系，他是將別處積累的情緒借機(jī)發(fā)泄了出來。
并非所有的游戲都包括以上那么多含義，但是通常，所有游戲都比我們想象的要更有意義。
游戲?qū)和娜齻€(gè)意義
1、首先，游戲是孩子嘗試成人角色和技巧的途徑，就像幼獅們從廝打當(dāng)中獲得的學(xué)習(xí)一樣。
不同的是，人類世界的兒童們不僅學(xué)習(xí)相互爭吵，也學(xué)習(xí)和諧相處，過家家就是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。通過游戲，孩子一邊探索著世界，一邊嘗試著自己在這個(gè)世界中的能力，也正是在這個(gè)過程中，孩子變得越來越自信和成熟。
 2、游戲也是孩子學(xué)習(xí)如何與人建立親密關(guān)系、甚至如何與別人重歸于好的方式。
黑猩猩喜歡在同伴的手掌上搔癢，特別是它們剛吵完架的時(shí)候。因此，游戲的第二個(gè)意義可以歸結(jié)為：滿足人們對親密情感聯(lián)結(jié)的無盡需求。這一點(diǎn)對人類來說格外重要。
3、游戲?qū)和牡谌齻€(gè)意義，可能也是人類特有的，就是從情感創(chuàng)傷中得到康復(fù)。
如果一個(gè)孩子在學(xué)校過得不怎么順心，回到家里，他就會以這樣或那樣的方式表現(xiàn)給你。他們可能把學(xué)校的遭遇嘮叨一番，更可能的是遷怒他人；他們或者把自己鎖在屋里，或者大鬧一場。
但孩子也經(jīng)常自發(fā)地通過游戲的方式來放松自己。他們可能會坐在電腦前，對著外星入侵者來一陣狂轟濫炸；大孩子們也許會打電話跟朋友聊聊天。他們也可能“表演”上課的情形，所不同的是由他們自己來扮演老師。
通過假裝扮演老師，孩子重新回顧了故事的經(jīng)過，不過這一次的故事中，掌控者是孩子自己，而在這個(gè)過程中，孩子的心情也就逐漸恢復(fù)過來。
難熬的一天過去之后，將自己托付給安靜的故事書，或者痛快地打一場激烈的網(wǎng)球，也是有效的辦法。
我認(rèn)識一個(gè)孩子，她在閱讀上遇到了重重障礙。每次放學(xué)回家，她就畫起畫來，那是她的擅長。在晚飯前，她會把自己的圖畫給爸爸媽媽看看。在如此甜蜜的時(shí)刻，她從父母那里找回了安全和自信，從白天的沮喪挫折當(dāng)中振作了起來。
在我們進(jìn)一步討論游戲的深層意義之前，我再次強(qiáng)調(diào)，游戲是有趣的，和孩子一起做游戲，將帶給你歡樂。
我女兒的學(xué)前班老師告訴我說，學(xué)前班的孩子一天要笑三百次。如果我們都能達(dá)到這個(gè)水平，那我們會多么開心？
讓我們享受更多的歡樂吧——唱一些傻乎乎的歌，假裝不小心摔一跤，說話的表情也不妨夸張一些，掄起枕頭對打一場，再說一些笑話。
維特童年倡導(dǎo)互動式課堂，研發(fā)沙盤游戲教學(xué)，將游戲融入課堂中，興趣始終是最好的老師，寓教于樂才能讓孩子學(xué)得開心，玩的快樂，從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)意愿問題。