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“感統(tǒng)”全稱感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。1972年，美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(Sensory Integration Theory)——即“感統(tǒng)”理論。

“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

“感統(tǒng)失調(diào)”有哪些常見表現(xiàn)呢？

①前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

②視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時(shí)偏旁部首部顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。

③聽覺感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。

④觸覺過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

⑤痛覺過(guò)分敏能感或過(guò)分遲鈍：冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；蛘呱賱?dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。

⑥本體感失調(diào)：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相，容易駝背、近視，過(guò)分怕黑。

⑦動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

⑧精細(xì)動(dòng)作不良：不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差影響注意力和記憶力、影響言語(yǔ)表達(dá)、影響人際交往，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，也影響人際關(guān)系，妨礙正常的成長(zhǎng)發(fā)育。

「芝士象」感統(tǒng)課程，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外兒童感覺統(tǒng)合和運(yùn)動(dòng)體能領(lǐng)域?qū)＜?，借鑒認(rèn)知學(xué)、神經(jīng)學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等多領(lǐng)域最新科研成果及國(guó)際前沿嬰幼兒體能發(fā)展及感覺統(tǒng)合理念而研發(fā)，該課程體系為0-7歲兒童創(chuàng)設(shè)多維的專屬運(yùn)動(dòng)空間，符合7個(gè)月到7歲兒童的發(fā)展規(guī)律及成長(zhǎng)需求。

通過(guò)持續(xù)的課程訓(xùn)練，幼兒的專注力、學(xué)習(xí)力、多感官統(tǒng)合能力等綜合能力得到全面均衡發(fā)展，同時(shí)能強(qiáng)健體能，通過(guò)各類挑戰(zhàn)培養(yǎng)兒童的抗挫折能力和堅(jiān)毅個(gè)性。課程通過(guò)上千種訓(xùn)練活動(dòng)及螺旋進(jìn)階式的教學(xué)進(jìn)階，提高兒童基本動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)能力，包括移動(dòng)性、穩(wěn)定性、操控性等核心動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，及視動(dòng)整合能力、身體協(xié)調(diào)與韻律能力、良好體姿、運(yùn)動(dòng)自護(hù)能力等：課程融合五大方面的感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)幼兒專注力和學(xué)習(xí)力等綜合能力的提升。

同時(shí)，課程也注重培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)款、樂觀、抗控折、自信等良好品質(zhì)和健康人格，促進(jìn)幼兒社會(huì)性及情緒情感的健康發(fā)展。