對于讓孩子學(xué)習(xí)畫畫這件事，不少家長都是很矛盾的，一方面自己的孩子確實喜歡，另一方面又覺得畫畫不需要學(xué)習(xí)，那么家長在孩子學(xué)習(xí)畫畫的過程中，容易犯哪些錯誤？
01、過分重視畫畫技巧，輕視想象
有的家長因孩子畫的不圓、不方而懊惱，這其實是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。
兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧，會把孩子嚇跑的。
孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。
再復(fù)雜的人物、景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變得簡潔起來。
再簡単的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來，這就是兒童畫。
幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可保持，因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。
02、恨不得孩子，馬上進行技法訓(xùn)練
部分家長曾問:"老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫，早起步早學(xué)會！
家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。
兒童動作發(fā)展遵循從近到遠的規(guī)律，動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠高身體中心的肢端動作發(fā)展較晚。
以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展晩，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6-7歲才能做到。
心理學(xué)家格賽爾做了著名的雙生子爬梯的實驗認(rèn)為，影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟。
生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識對成熟起一種促進作用，
只有在成熟的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能有效而成功，否則是無效的。
幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進行精細的素描活動，也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例。
讓幼兒進行這些高難度的訓(xùn)練，只會給幼兒造成消極的情結(jié)體驗，挫傷幼兒的繪畫興趣，無異于拔苗助長。
03、以成人的眼光看待孩子的作品
現(xiàn)實中，孩子常被要求學(xué)畫一定要像，橫要平，豎要直。
把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。
我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢？”
把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機功能"來簡単看待，導(dǎo)致很多有主見的兒童因為"畫得不像"，而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。
孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。
孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的、夸張重要的，就是像。
如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。
孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實，所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。
我們鼓勵孩子們認(rèn)真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。
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