面對(duì)教培業(yè)持續(xù)出現(xiàn)的“用人荒”,很多校長(zhǎng)百思不得其解,或者知道其中的一些原因,卻找不到如何妥善解決的途徑。而悲劇的是,大部分中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師個(gè)人品牌影響力往往大于機(jī)構(gòu)本身品牌的影響力,優(yōu)秀教師流失的打擊有時(shí)是致命的,怎么辦?人才如何保留、復(fù)制、發(fā)展?
您是否在乎過(guò)教培業(yè)員工的“幸福感”?沒(méi)有幸福感的教師如何將愛(ài)與幸福傳遞給學(xué)生?!沒(méi)有幸福感的員工如何能將工作融入使命,盡職盡責(zé)?!
幸福感的概念并非縹緲,美國(guó)社會(huì)科學(xué)家通過(guò)40多年的研究給出了具體的答案。幸福感48%來(lái)源于基因遺傳,40%來(lái)源于近來(lái)發(fā)生的獨(dú)立事件,12%來(lái)源于信仰、家庭和工作。具備了這幾條簡(jiǎn)單的規(guī)則,您是否知道該如何提高員工的“幸福感”?ok,坤凡教育給您一些建議:
1.既然高達(dá)48%來(lái)源于基因,那人才“進(jìn)口”招聘環(huán)節(jié)要卡住。激情、努力、陽(yáng)光的候選人是我們行業(yè)的首選。如果您沒(méi)有專業(yè)的面試官,那么告訴您一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)——錄用“具有big smile的候選人”!
2.獨(dú)立事件我們不好控制,但最后的12%我們幾乎可以完全控制。越來(lái)越多的企業(yè)在組織員工學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,通過(guò)信仰的傳達(dá)實(shí)現(xiàn)從“人治”到“自治”的轉(zhuǎn)變,我們的培訓(xùn)除了提升員工技能之外是否還加入了“如何減壓”、“自我認(rèn)知”、“如何享受課堂”等培訓(xùn)?我們?cè)陉P(guān)注如何最大化發(fā)揮員工價(jià)值的同時(shí)也要關(guān)注如何持續(xù)開(kāi)發(fā)員工價(jià)值。
3.工作的幸福感主要來(lái)源于成功。那么我們?cè)谠O(shè)置績(jī)效考核的時(shí)候是否方法運(yùn)用得當(dāng),能讓員工感受到激勵(lì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的無(wú)窮動(dòng)力。以及我們的管理者是否對(duì)每位下屬給予及時(shí)的關(guān)注和肯定。校長(zhǎng)們每天到底是“盲”人還是“忙”人還是“?!比耍空?qǐng)自省。
4.針對(duì)越來(lái)越多80、90后的員工,不必給他們扣個(gè)“難管理、要求多”的帽子,他們需要更多的是平等和尊重。有時(shí)不是員工越來(lái)越難管,而是您的管理方法和思維OUT了!
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