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你知道疼痛是什么樣子嗎?

你可以把藥的苦味畫(huà)出來(lái)嗎?

對(duì)于5-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，正是想象力與創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出對(duì)世界的看法，但這種高級(jí)思維能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸遞減。

12月3日、4日，斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總裁武志先生受邀參加了青島的一場(chǎng)兒童藝術(shù)教育大型講座活動(dòng)，并與大家分享了《如何保護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造力》主題內(nèi)容。斯瑪特教育集團(tuán)也以直播形式向全國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)行了分享。隨后，斯瑪特的公益講座首次走進(jìn)青島大學(xué)，與家長(zhǎng)們進(jìn)行深度互動(dòng)。

斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總裁武志發(fā)言

（斯瑪特兒童美術(shù)中心遠(yuǎn)洋風(fēng)景中心）

講座當(dāng)天，斯瑪特創(chuàng)始人、總裁武志先生的藝術(shù)講座同步直播吸引了全國(guó)萬(wàn)名家長(zhǎng)在線(xiàn)收看，那么，他到底講了些什么?一起來(lái)看!

一

把疼痛關(guān)進(jìn)籠子里

斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總裁武志先生已經(jīng)是兩個(gè)孩子的父親，他說(shuō)，這么多年來(lái)從事教育工作，收獲最多的便是責(zé)任感和使命感，做教育不是簡(jiǎn)單的事，能做對(duì)父母在孩子成長(zhǎng)中有用的教育更是難上加難。

他這十多年來(lái)只專(zhuān)注于做兒童美術(shù)教育。他說(shuō)，孩子的想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)世界本真的看法與表達(dá)，是無(wú)法用成人的思維進(jìn)行限定的。換句話(huà)說(shuō)，其實(shí)大人是教不了孩子畫(huà)畫(huà)的，老師和家長(zhǎng)做得更多的是陪伴。在這個(gè)過(guò)程中陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，這也是斯瑪特所追求的。

武志先生和現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們分享了“一位斯瑪特學(xué)員和她的疼痛”的故事。這位小朋友進(jìn)教室時(shí)不小心摔了一跤，老師扶起哭泣的她，要她把疼痛畫(huà)下來(lái)。于是她畫(huà)了綠色刺，那是疼，又畫(huà)了籠子，要把疼痛關(guān)起來(lái)，她說(shuō)“這樣，疼就不會(huì)長(zhǎng)大了，它會(huì)越來(lái)越小，我就不疼了”。這樣的想象力讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)驚訝。

二

中國(guó)中小學(xué)生的想象力倒數(shù)第一

現(xiàn)場(chǎng)，他向家長(zhǎng)們展示了一份媒體報(bào)道。根據(jù)2010年的報(bào)道，在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這組數(shù)據(jù)是2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果。

中國(guó)孩子的想象力去哪兒了?其實(shí)孩子從小接受應(yīng)試教育，在試卷中接觸對(duì)與錯(cuò)，好與壞的二元對(duì)立世界觀。在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)逐漸喪失判斷力，聽(tīng)從老師和媽媽的話(huà)，就成了好孩子、乖孩子。

武志先生認(rèn)為，應(yīng)試教育本身沒(méi)有錯(cuò)，只是很多家長(zhǎng)將應(yīng)試教育當(dāng)成教育的全部，從而忽略音樂(lè)、美術(shù)，體育等素質(zhì)教育?，F(xiàn)今，國(guó)家社會(huì)和家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了藝術(shù)教育的重要性，因此，有了大眾對(duì)斯瑪特的認(rèn)可。

三

可以容忍跑得慢

不能容忍不善良

到底什么是教育?武志先生詢(xún)問(wèn)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)是否可以容忍自己孩子比別的孩子跑得慢?可不可以容忍孩子英語(yǔ)學(xué)得差?在家長(zhǎng)們表示可以之后，他問(wèn)大家可不可以容忍孩子不善良?得到了全場(chǎng)家長(zhǎng)一致的否定。正如孔子所說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

因此，在斯瑪特的課程中融入了52種美德，通過(guò)使用美德的方式來(lái)引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題。

四

讓孩子擁有幸福生活的能力

如何保護(hù)孩子的想象力?武志先生給出了自己的建議：

首先，引導(dǎo)孩子想象。過(guò)年在家包餃子，可以給孩子一塊面團(tuán)，用引導(dǎo)的方式提問(wèn)： “寶寶，這個(gè)圓形的面片掛在天上像什么?”“太陽(yáng)”?！胺旁谛厍跋袷裁?”“扣子”?！胺旁谑滞笊舷袷裁矗€像什么，繼續(xù)，再繼續(xù)”。從引導(dǎo)孩子想象，到讓孩子被動(dòng)的去想象，進(jìn)而到主動(dòng)想象。孩子的世界充滿(mǎn)了天馬行空。

其次，進(jìn)行通感訓(xùn)練。通感訓(xùn)練不僅能應(yīng)用在文學(xué)寫(xiě)作中，在繪畫(huà)中也同樣適用。將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)畫(huà)感覺(jué)”。因此，孩子可以將疼痛、味道、快樂(lè)等感受通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。他特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)不要過(guò)于關(guān)注畫(huà)畫(huà)的結(jié)果，不應(yīng)過(guò)多評(píng)判像與不像，好與不好，要保護(hù)孩子的繪畫(huà)積極性。

第三 是講故事。父母不僅要給孩子講故事，還要讓孩子給父母講故事，這樣，孩子的想象力便會(huì)爆發(fā)。

第四 角色扮演。親子間做角色互換游戲，進(jìn)行角色的扮演。

第五 將故事畫(huà)下來(lái)，畫(huà)畫(huà)能表達(dá)孩子的想法和情感。

第六 積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。多帶孩子游玩玩，參加各種活動(dòng)，刺激孩子豐富的感官，當(dāng)孩子有了更多的感知，才能更好的表達(dá)。

武志先生說(shuō)，斯瑪特今天所做的，就是希望未來(lái)孩子能夠擁有幸福生活的能力。

轉(zhuǎn)載http://www.smart-art.com.cn/smtclass/school/2016/1207/975.html