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很多人問(wèn)我說(shuō)你大學(xué)學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，為什么畢了業(yè)卻選擇當(dāng)了美術(shù)老師，而且是兒童美術(shù)老師?這其實(shí)是一個(gè)很讓我陷入沉思的問(wèn)題，因?yàn)槠鸪醯奈也](méi)有想要當(dāng)一名老師，而是想去做一名自由插畫(huà)師或是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，自由的工作時(shí)間和靈活的工作地點(diǎn)……但是后來(lái)的經(jīng)歷徹底改變了我對(duì)美術(shù)老師的認(rèn)識(shí)，并且喜歡上了這個(gè)能跟孩子們打交道的職業(yè)。

首先說(shuō)一下我和“美術(shù)”之間的緣分吧。從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，喜歡將自己觀察的事物畫(huà)在紙上，常常呆上半天觀察一盆花草、一只小鳥(niǎo)、這種別人眼里看似慢下來(lái)的時(shí)間，我卻消磨得樂(lè)此不疲，因?yàn)椤爱?huà)”就是我的另一個(gè)世界，“筆”和“紙”就是解讀那個(gè)世界最好的鑰匙……

雖然從小學(xué)習(xí)美術(shù)，卻沒(méi)能走上藝術(shù)生這條路，這是我人生的一個(gè)遺憾，但或許又是我的一個(gè)幸運(yùn)，正因于此我對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)沒(méi)帶有很強(qiáng)“模式化”的認(rèn)知，所有對(duì)美術(shù)的理解都是自己在不斷地摸索中不斷地發(fā)現(xiàn)、收獲。大學(xué)期間參與了一家設(shè)計(jì)考研的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)學(xué)生手繪設(shè)計(jì)，那段時(shí)間的工作我發(fā)現(xiàn)受過(guò)高等教育的學(xué)生對(duì)于手繪技法的提高非常的迅速，抓住規(guī)律要點(diǎn)，短短兩個(gè)星期就可以從一個(gè)菜鳥(niǎo)水平達(dá)到一個(gè)較高級(jí)的水平，但在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)意上卻是黯淡無(wú)光，學(xué)生們的創(chuàng)新思維似乎被現(xiàn)有的體制教學(xué)模式所禁錮了……再后來(lái)帶著這份好奇，也算是巧合找到了一份做美術(shù)教育的工作，在那里卻發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力非常的驚人，很多的想法是我們成人所不能想象的，他們畫(huà)筆下的世界似乎讓我想起了我小時(shí)候的那個(gè)“世界”……

也算是這份初心讓我很容易從他們身上看到自己小時(shí)的影子，孩子們身上有太多我們值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)你細(xì)心觀察他們的作品時(shí)，你會(huì)覺(jué)得他們對(duì)于藝術(shù)的理解是通天的。他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中處理的每一根線條、每一塊色彩的運(yùn)用，很多時(shí)候我們老師想要去引導(dǎo)和改變，但其實(shí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)……慢慢的我發(fā)現(xiàn)審美作為一名兒童美術(shù)老師至關(guān)重要，因?yàn)樗梢越庾x一個(gè)孩子的真實(shí)情感以及內(nèi)心世界。而作為一名美術(shù)老師真正的責(zé)任遠(yuǎn)不止美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而更多的在于如何用美術(shù)的點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。

我認(rèn)為美術(shù)教育的特點(diǎn)在于藝術(shù)表達(dá)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，堅(jiān)持綜合能力第一，繪畫(huà)第二的原則，培養(yǎng)造美與審美并重。

對(duì)于兒童繪畫(huà)而言應(yīng)將更多的重點(diǎn)放在表達(dá)上，可以是繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)，也可是情感意境的表達(dá)。這是因?yàn)閮和厥獾哪挲g認(rèn)知決定的，不同年齡段的孩子表達(dá)的內(nèi)容、方式都不太一樣。

A. 2—3歲的小孩正處于語(yǔ)言敏感期，畫(huà)面更多的是以一種涂鴉的方式表達(dá)，線條的運(yùn)用極其抽象，想法很純粹。比如我曾經(jīng)教過(guò)的一些小朋友，在他們的畫(huà)面里很多是以單一物體存在的，一個(gè)不規(guī)則的三角可能就是一朵花一個(gè)圓圈加兩個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)人。這個(gè)階段的小孩抓特點(diǎn)的能力極強(qiáng)，就好比他觀察到人的眼睛對(duì)于他而言很具特點(diǎn)，所以一定要把眼睛表示出來(lái)，其他的可以省略。

B. 4—6歲的小朋友對(duì)世界的認(rèn)知有了新的層次，線條開(kāi)始變得邏輯清晰，畫(huà)面效果極富想象力，記得一個(gè)小朋友將太陽(yáng)涂成了黑色，因?yàn)樗f(shuō)太陽(yáng)公公閉上了眼睛。天空不一定是藍(lán)的，樹(shù)葉也不一定是綠的，海底的魚(yú)類(lèi)型多種多樣，有鋼琴魚(yú)、漢堡包魚(yú)等等，他們很會(huì)將生活中接觸到的事物聯(lián)系在一起做聯(lián)想。天馬行空的想象加上生動(dòng)的畫(huà)面效果也是我最喜歡欣賞的一個(gè)作品階段，正處于色彩敏感期的他們也會(huì)將顏色運(yùn)用的更加豐富。

C. 8—10歲的小朋友雖然對(duì)立體圖形有所接觸，但卻不能完全理解領(lǐng)悟，畫(huà)面的大膽程度也有所下降，所謂的一些固定化形式表達(dá)開(kāi)始出現(xiàn)，比如藍(lán)色的天空，棕色的樹(shù)干。但如果從2-3歲就開(kāi)始接觸創(chuàng)造性思維課程訓(xùn)練的小朋友們將會(huì)在這個(gè)時(shí)期把色彩運(yùn)用的感覺(jué)達(dá)到登峰造極。同時(shí)這個(gè)時(shí)間段也是孩子們外出寫(xiě)生、游學(xué)的黃金時(shí)段，在游學(xué)體驗(yàn)中他們可以很好地刺激興趣點(diǎn)，記錄所學(xué)內(nèi)容。

其實(shí)所有階段的藝術(shù)表達(dá)訓(xùn)練都是為了培養(yǎng)孩子們綜合的素質(zhì)能力：

1.自信

2.執(zhí)行力

3.專注度

4.獨(dú)立思考能力

5.調(diào)整能力

6.性格特點(diǎn)

7.適應(yīng)能力

8.控制情緒能力

9.分享態(tài)度等等

以上的這些能力都是可以通過(guò)美術(shù)的形式在兒童階段得到很好的鍛煉，作為一名老師可以見(jiàn)證一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是一件非常幸福的事情。

想要成為一名優(yōu)秀兒童美術(shù)老師，想要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我對(duì)斯瑪特的教學(xué)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。我將它歸納為誠(chéng)實(shí)的、創(chuàng)新的、實(shí)用的、考慮環(huán)境的、周細(xì)的、具有人文關(guān)懷的。老師的職責(zé)首先是育人。先成人，后成才。教知識(shí)，只記得一時(shí)，而育人，卻影響一個(gè)人的一生，為人師表，答疑解惑，中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每堂課的道德講解很好的體現(xiàn)在了人文關(guān)懷性。視、聽(tīng)、嗅、味、觸、全方位感觸藝術(shù)的方式很好的體現(xiàn)了實(shí)用性和環(huán)境性，充分鍛煉孩子的知覺(jué)能力。同時(shí)斯瑪特的教學(xué)課程很好的彌補(bǔ)了中國(guó)教育體系的不足，用父親的心做教育，其實(shí)就是放手讓孩子去探索，以一個(gè)父親的心態(tài)教導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)如何做一名好“父親”?我想一個(gè)真正的好“父親”也一定是由“孩子”教出來(lái)!絕不是“空話”談出來(lái)的，從孩子們身上我們要學(xué)習(xí)的東西太多太多……

很榮幸成為斯瑪特大家庭的一員，我是一名美術(shù)老師，喜歡分享自己的故事，也希望多年以后的他們也能分享屬于他們的故事，做影響一代中國(guó)兒童的教育。

轉(zhuǎn)載http://www.smart-art.com.cn/smtnews/2016/1201/965.html