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“父母是孩子的第一任老師”，怎么理解這句話呢?

首先，父母作為最先和孩子密切接觸的人，在職業(yè)教師對孩子施教之前，就已經教給孩子很多東西了，從時間上來說，他們是第一任老師。

其次，父母作為與孩子血脈相連的長輩，天然負有教育的重任，這從動物身上也可以得到證實，母獸教會小獸生存技能，這是一種天性，所以從自然法則上來說，父母是孩子的第一任老師。

人類是一種社會性的動物，家庭是社會的基本細胞，父母是孩子的監(jiān)護人，如果說孩子也是上帝的財產，父母只是代管和經營，那么父母必然有責任培養(yǎng)好、管理好孩子，必然負有教育之責。

所以，無論從責任心還是影響力的角度來看，父母都理所當然是孩子的第一任老師。但這個“老師”要教給孩子的并非是語文、數學之類的基礎知識，不是繁復的、系統(tǒng)的科學知識，而是生活常識和人生道理，是一種態(tài)度和方法。

今天上街，看見一對父子橫穿馬路。其實路口就在前方不到30米處，只需往前走30米，就有紅綠燈，就有斑馬線，就可以從從容容地過街。但是那個年輕的父親卻做出了另外的選擇：他拉著只有三四歲的兒子，跨過隔離欄桿，坦然地沖進快車道?？匆娝⌒〉膬鹤樱谲嚵髦凶箢櫽遗?、左躲右閃，終于險象環(huán)生地踏上了對面的人行道，我的心里真的不是滋味。

想起一篇國人寫的出國感想，談到一對在路口等綠燈的老夫妻。當時行人稀少，路上也沒有車，紅燈亮了，那對老夫妻就老老實實地等在空曠的路口處。這位國人忍不住問了一句：“現在根本沒有車，沒有任何危險，為什么不過去呢?”老人很奇怪地看著他，大概覺得這也是個問題吧。最后，他們想了想說：“如果我們闖紅燈正好被小孩子看見了，他就會以為這是正確的行為，那對他來說，不是很危險嗎?”

當你意識到自己有可能正在成為孩子的榜樣時，你立刻就會知道什么是該做的、什么是不該做的，因為正確的東西原本就是簡單的，是連孩子都知道應該怎么做的，我們之所以做不到，是因為我們的心靈雜質太多。

孩子是純真的，每一個做過父母的人，都希望孩子學好，沒有人希望孩子不學好，哪怕不太好的父母，也不希望孩子和自己一樣。據說馮小剛在拍《天下無賊》時，故事的框架有了，但始終有一個問題沒有解決，那就是兩個浪跡江湖多年的賊，為什么突然變成好人了。劇組人員討論了很久都沒找到一個合理的理由，最后請來了王朔。王朔一拍腦門，說：“有了!因為他們有了孩子!”王朔是真正的高人，他把人性看得太透徹了，哪怕自己是賊，自己這一輩子已經毀了，但孩子不能毀了。沒有人愿意當“壞人”，沒有人愿意自甘墮落。

當你意識到你正在成為孩子的榜樣，你就會做正確的事?？上?，很多人意識不到這一點。

那位父親，也許他認為自己有能力掌控局面，可以在車流中游刃有余，他這一次也確實成功了，但他沒有想到，身邊還有兒子，他的行為，已經傳達給了孩子錯誤的信息，給孩子樹立了錯誤的榜樣。他這一刻的教育，也許已經埋下禍根，在孩子將來的歲月中，在他面臨的許許多多事情上，很有可能會為藐視規(guī)則而付出代價。

父母確實是孩子的第一任老師，我們的一言一行都是教材，也都影響著孩子的人生。

今年十月份，我偶然的機會加入了斯瑪特兒童美術中心，在通過一系列的了解，我發(fā)現他與其他的教育機構很不一樣。斯瑪特一直秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國兒童的內在修養(yǎng)。從兒童室內課程，戶外品鑒，父母課堂，親子藝術游學的教育體系中，努力的發(fā)展全面提高中國家庭的藝術修養(yǎng)?！∷宫斕赜凶约禾厥獾恼n程設置，即“藝術+學科”。在豐富兒童藝術表達的同時，激發(fā)兒童的學習興趣，深度挖掘和培養(yǎng)中國兒童真正的創(chuàng)造力。把“做影響一代中國兒童的教育”作為使命，秉承高品位、高素質、高標準的教育定位，以全新的教育理念，全方位的教育服務，為中國兒童的成長提供系統(tǒng)高效完備的教學方案。

區(qū)別于傳統(tǒng)美術培訓，我們的美術教育有美德環(huán)節(jié)，每堂課都會小故事或小游戲的模式分享52種美德中的一種，以思維模式來影響小朋友的行為規(guī)范，讓小朋友更好的服務自己并且擁有包容心接受和處理問題。我們可以容忍小朋友不夠優(yōu)秀，但不能容忍小朋友不善良，所以在環(huán)節(jié)更好培養(yǎng)小朋友一個具有美德的人。在創(chuàng)造中有沒有捆綁兒童想象力的范疇。在大環(huán)境的塑造中，我們培養(yǎng)專業(yè)的師資力量，保證孩子在受教育過程中，杜絕一味的模仿。努力讓孩子做到思維不再固化，給孩子創(chuàng)造機會，鍛煉孩子的自信心和生活的能力。遵循孩子學習、認知的自然規(guī)律，保護孩子對藝術甚至其他領域方面的興趣。堅決抵制成為孩子藝術發(fā)展的速成工具。抓住兒童每個階段的敏感期，做有趣味的，適合中國兒童的美術教育。與此同時，將美德教育納入課程當中，引導孩子在藝術思維形成過程中，具備正確的世界觀、人生觀、和價值觀。

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