新時期青少年兒童的健康成長，已經(jīng)告別過去只讀書、讀死書的年代，為了符合現(xiàn)代社會的需要，素質(zhì)教育已成為全社會共同認知的熱點，家長與老師深感素質(zhì)教育對孩子成長的重要性，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的最好手段，培養(yǎng)孩子多才多藝、健全的人格是廣大有識家長們所希望的，也是新時代新的教育理念!
藝術(shù)教育對孩子的成長有著重要的作用，已是不爭的事實，廣大家長對藝術(shù)教育的熱情投入，推動了藝術(shù)教育的發(fā)展，但絕大多數(shù)老師和家長讓孩子學習藝術(shù)真正的目的，并不是讓孩子將來走上藝術(shù)的道路，而是通過藝術(shù)教育的手段，使孩子們學會欣賞與理解，陶冶情趣、釋放天性，變得更聰明、更可愛，而藝術(shù)類的大型比賽和活動，將更加進一步在人格塑造方面得到全面的教育和厲練!
少兒學習藝術(shù)——能使孩子性格變得開朗，能與陌生人更好的交流，培養(yǎng)孩子的社會活動能力，達到孩子綜合素質(zhì)的提高。目的就是“發(fā)掘孩子表演天賦，學習與人溝通交往，增強適應社會能力”。
可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質(zhì)、規(guī)范談吐，能使孩子對藝術(shù)的見解力得到提高，增強藝術(shù)修養(yǎng)，及表演的膽量。
能讓所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質(zhì)、規(guī)范談吐。接受過嚴格訓練的孩子，將來不管從事什么樣的工作、面對怎樣的人生機遇與挑戰(zhàn)，他今天所接受的這些藝術(shù)教育和熏陶都會讓他終生受益無窮!
在兒童藝術(shù)方面，美術(shù)是必不可少的一項重大環(huán)節(jié)。在當代，對兒童美術(shù)在素質(zhì)教育中重要作用的深刻認識，使一批具有前瞻性和理論基礎(chǔ)的美術(shù)教育工作者真誠地投入進來，在教育理念研究與實踐方法上進行了開拓性的探索，第一線少兒美術(shù)工作者的教改熱情，促進了課內(nèi)教育現(xiàn)代化、多元化的同時，課外教育也異常興旺，形成中國兒童美術(shù)有史以來最為昌盛的局面。
而另一方面，教育功利主義價值觀的驅(qū)動和對兒童美術(shù)實施量化標準考評的導向偏差，使各種具有商業(yè)目的、背離兒童自身特點的教育方式和美術(shù)競賽活動有成為主流趨勢。其結(jié)果是：原本有天賦的兒童在考級制約中從喪失藝術(shù)感覺到痛恨美術(shù);原本天真爛漫的孩子在成人虛設的榮譽前習慣于品嘗功利的滋味;原本有責任感的教師親手修改孩子的作品以獲取某種認可;原本最能體現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造精神的兒童繪畫按獎評標準形成新的模式套路。
為了避免讓孩子走向錯誤的藝術(shù)培養(yǎng)方向，找到最適合當下中國兒童的藝術(shù)教育，尋尋覓覓，一個名字漸漸愈發(fā)亮眼、愈發(fā)吸引中國家長!
斯瑪特兒童美術(shù)……一個幼兒，一個故事，一份責任。以引導，陪伴，啟發(fā)和幫助來激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
斯瑪特：我們做的是引導：創(chuàng)造性
教學過程中，其實幼兒教育是興趣培養(yǎng)的教育。而注重過程和方法的科學過程，相對而言，更側(cè)重知識內(nèi)容的傳遞，我們需要的只是加以引導，讓孩子自己在繪畫過程中充滿想象力。
我們做的是方向：引導
早期教育十分重要，但不是對知識的灌輸記憶，而是要培養(yǎng)孩子社會情緒能力。社會情緒能力是綜合解決問題的能力、合作的能力、交往和與人溝通的能力中重要的組成部分。“幼兒處于模仿學習階段，家長應針對其“情緒記憶”的特征，和孩子積極進行語言和情感溝通。
我們做的是自由：抽象性-思考模式
斯瑪特兒童美術(shù)教育解析，大科學家愛因斯坦就曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！钡拇_，想象力是智力發(fā)展的體現(xiàn)，是創(chuàng)造活動的翅膀，是好奇心向創(chuàng)造力的延伸。給以自由;要求獨立思考;鼓勵實踐。給以自由;要求獨立思考;鼓勵實踐。
轉(zhuǎn)載http://www.smart-art.com.cn/smtclass/school/2016/1118/938.html
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