——快樂魔方作文
寫作文有沒有訣竅？有沒有一些創(chuàng)新的途徑？能不能打破思維定式出新出奇？可不可以掌握一些立竿見影的好方法？當(dāng)然有！以下9個(gè)小技巧，基本上將孩子寫作上存在的問(wèn)題一網(wǎng)打盡啦。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，揣摩運(yùn)用，一定可以事半功倍。
一、外貌描寫拋棄“有”
如何寫外貌？經(jīng)過(guò)卓老師長(zhǎng)期觀察總結(jié)，很多孩子的作文總是這樣：
妹妹長(zhǎng)得可愛極了！她有一頭黑黑的長(zhǎng)頭發(fā)，垂下來(lái)到肩膀上，有一雙滴溜溜的明亮的眼睛，笑起來(lái)閃著光芒，有一個(gè)高高的鼻梁，還有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴。
如果試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文利索了很多。
經(jīng)快樂魔方作文的老師指導(dǎo)后，文章如下：
妹妹長(zhǎng)得可愛極了！一頭黑黑的長(zhǎng)頭發(fā)，垂下來(lái)到肩膀上。那雙滴溜溜的明亮的眼睛，笑起來(lái)閃著光芒，像一個(gè)溫柔的小天使。高高的鼻梁，配在稚氣的臉蛋上，顯得格外有精神。一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴，簡(jiǎn)直是一個(gè)靈活的小喇叭。
這樣是不是更生動(dòng)新鮮了？
二、寫“說(shuō)”不只是“說(shuō)”
比較以下三句話。
小明說(shuō)：“……”；
小明無(wú)精打采地說(shuō)：“……”；
小明靠在墻角，低著頭，聲音像蚊子哼一樣：“……”
顯而易見，讓人物開口說(shuō)話有很多方式，寫語(yǔ)言時(shí)可以不用“說(shuō)”這個(gè)字，而是在語(yǔ)言之前加上人物的動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)，注重細(xì)節(jié)，這樣就更富于表現(xiàn)力，更有神采，比司空見慣的“說(shuō)”不知要高明多少倍呢！偷偷告訴你，大作家們都是用的這一招！
三、寫想不出現(xiàn)“想”
這個(gè)和上一點(diǎn)有異曲同工之妙。
寫心理活動(dòng)時(shí)，孩子們往往是這樣的：“媽媽的腳步聲越來(lái)越近了，我又慌又急，心想：這可怎么辦呢，要露餡了，后果不堪設(shè)想！”
卓老師教一招就是去掉“心想”，修改后文章如下：媽媽的腳步聲越來(lái)越近了，我又慌又急，這可怎么辦呢，要露餡了，后果不堪設(shè)想??！
舉手之勞嘛，是不是更簡(jiǎn)潔精煉？別忘了加上適當(dāng)?shù)母袊@詞哦。
四、試試別用成語(yǔ)
噓，先不要驚訝，聽卓老師慢慢道來(lái)。很多孩子作文寫得短，三言兩語(yǔ)就草草收兵，為什么？有一個(gè)原因就是用了太多成語(yǔ)。什么？成語(yǔ)？沒有搞錯(cuò)吧？不是都說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？
凡事都是一分為二的，用成語(yǔ)也是這樣。寫作文時(shí)，如果是在自然、合適的環(huán)境中運(yùn)用成語(yǔ)，當(dāng)然是文采飛揚(yáng)錦上添花，但是如果用成語(yǔ)成為一種套路和刻意時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就死掉了，變得充滿形式感，像一座華麗的空房子，沒有生命力。
舉個(gè)例子：
1、今天早上，風(fēng)和日麗，吃完早餐，我和媽媽興致勃勃地去公園玩。不一會(huì)兒到達(dá)目的地，那里桃紅柳綠，綠草如茵，人來(lái)人往，充滿歡聲笑語(yǔ)。
2、今天早上，睜開眼睛就看到陽(yáng)光爬上來(lái)，涼爽的風(fēng)吹得窗簾的一角輕輕飄蕩，我再無(wú)睡意，趕緊起床。吃過(guò)早餐，我和媽媽去公園玩，早晨的空氣充滿清新，讓人的腳步都變輕盈了。不一會(huì)兒到達(dá)目的地，一片桃花開得正旺，真像一片粉色的云霞落入人間，柳樹抽出絲絲綠葉，盡情地舒展，還有江邊的綠草，嫩嫩的，年輕又可愛，充滿了生命的活力。美好的春天里，游人很多，有白發(fā)蒼蒼的老人慢慢散步，有嘰嘰喳喳的孩子一路撒歡兒，更多的是一家?guī)卓?，有說(shuō)有笑，其樂融融。
各位爸爸媽媽看一看，兩種寫法是不是差別很大，從字?jǐn)?shù)到表現(xiàn)力上都大不一樣？你更喜歡哪一種？為什么？
五、用“很”“特別”“非常”時(shí)停下3秒
小學(xué)生作文有一個(gè)普遍的問(wèn)題，孩子們喜歡用“很”“特別”“非常”等程度副詞，來(lái)表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感。例如：今天天氣特別熱，公園里景色很美，老師講得非常好。下面就沒有了，真的沒有了，一句話就OVER。
特別熱是一種怎么樣的熱？很美究竟美在哪里？非常好是怎么一個(gè)好法？
卓老師想說(shuō)：這時(shí)候就要訓(xùn)練一個(gè)寫作技巧了，就是習(xí)慣性用“很”“特別”“非常”時(shí)，停下3秒，想一想，怎么樣寫得更細(xì)致更具體更明白呢？
比如今天，2016年7月7日，天氣很熱，怎么表現(xiàn)這個(gè)熱呢？
剛一下樓，就覺得像進(jìn)了一個(gè)大蒸籠，太陽(yáng)高高掛在天上，一定是蒸籠的總電源吧。臉上有點(diǎn)發(fā)燙，還有點(diǎn)癢癢的，忍不住伸手去抓。才走了幾步，汗就出來(lái)了，我能感覺到背上正在一點(diǎn)點(diǎn)地濕透。路邊的小店一個(gè)個(gè)緊閉玻璃門，里面開著空調(diào)，在呼呼地送風(fēng)。男人們穿著背心上陣，時(shí)髦的女孩們吊帶熱褲墨鏡，為這個(gè)火辣辣的夏天增加了別樣的色彩。
六、動(dòng)作接二連三
文似看山不喜平。在作文教學(xué)中，令卓老師頭疼的是，孩子們常常覺得沒有東西可寫，生活很平淡，找不來(lái)有意思的素材。
例如出題：《一件令我感動(dòng)的事》，孩子們異口同聲：老師，這個(gè)沒有。
老師說(shuō)：這個(gè)可以有。
孩子們：這個(gè)真沒有。
拋開素材積累先不說(shuō)，關(guān)于文章寫得波瀾起伏不平淡，卓老師先教一個(gè)寫動(dòng)作的方法——?jiǎng)釉~使用接二連三。
例如寫一場(chǎng)跑步比賽：他像一支離弦的箭，嗖地發(fā)射出去了，觀眾們大呼小叫，為他喝彩。瞧瞧，一句話就結(jié)束了。
按照動(dòng)詞接二連三的方法，修改之后如下：他蹲在起跑線旁，微微低頭，雙手撐地，左腿蹬右腿弓，渾身充滿了力量。隨著發(fā)令槍“砰”地一聲響，他迅速起身，拳頭緊攥，右腿跨出，像一支離弦的箭，嗖地發(fā)射出去了。
一連串的動(dòng)詞大薈萃，恰切生動(dòng)，描寫出殺氣騰騰的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，比賽的緊張感一下子就出來(lái)了。
七、兩秒鐘=200字
成功是需要技巧的，很多事情需要去訓(xùn)練、去設(shè)計(jì)、去有針對(duì)性地嘗試，寫作文也是一樣。
針對(duì)作文寫得很短的孩子，家長(zhǎng)和老師可以運(yùn)用這樣的訓(xùn)練技巧：兩秒鐘=200字，即用200字去寫兩秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。
例如：別人遞給你一個(gè)玻璃杯，你沒有接到，落地打碎！
如何寫才能寫200字呢？可以綜合運(yùn)用前面幾點(diǎn)，不用成語(yǔ)，寫出細(xì)節(jié)，把習(xí)慣性的“很”“特別”“非常”用其他詞語(yǔ)和句子代替；接杯子之前的場(chǎng)景、心情，杯子的樣子、價(jià)格、來(lái)歷，杯子打碎后的心理活動(dòng)，杯子打碎后兩個(gè)人的反應(yīng)、周圍人的反應(yīng)等等。
哈哈，這樣一來(lái)，恐怕是不止200字了，300、400甚至500也是小菜一碟！卓老師就不寫范文了，各位爸爸媽媽思考一下嘍。有了這個(gè)技巧，還擔(dān)心孩子作文寫不長(zhǎng)寫不生動(dòng)嗎？
八、標(biāo)點(diǎn)五六個(gè)
就是一段話里不要都是逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，這也太單一太枯燥了吧。何況有的孩子節(jié)儉得很，連逗號(hào)都不用，真想讓老師讀到斷氣??！
這個(gè)法寶就是：一段話里，用5、6個(gè)不一樣的標(biāo)點(diǎn)，比如逗號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)，省略號(hào)，冒號(hào)，前后引號(hào)。這樣就訓(xùn)練了孩子一個(gè)新的技能：表達(dá)更多層次，情感更多元化，文章自然更有意味，耐讀，根本停不下來(lái)。
孩子學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)和調(diào)整，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：進(jìn)步神速！
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
九、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)其實(shí)就是學(xué)習(xí)寫短句，短句子更活潑，也讓文章顯得有節(jié)奏感，有美感，有生活氣息，一口咬去，嘿，脆生生的。長(zhǎng)句呢，不容易把握，寫不好就顧此失彼，成了病句。在中國(guó)的文學(xué)史上，有很多大家就是以短句見長(zhǎng)，像老舍、沈從文、汪曾祺。
例如：中午回到家，我趕緊從冰箱里抱出一個(gè)又大又圓的冰鎮(zhèn)了一天一夜的西瓜，拿起刀切開，一股甜甜的味道涼涼的氣息撲面而來(lái)，誘惑得我口水都流出來(lái)了。
用卓老師這個(gè)技巧指導(dǎo)之后，改為：
中午回到家，趕緊打開冰箱，抱出一個(gè)西瓜，瞧，又大又圓，冰鎮(zhèn)了一天一夜，想必非常爽口吧？拿起刀，咔嚓一聲，甜甜的味道，涼涼的氣息，撲面而來(lái)，誘惑得我呀，口水都流出來(lái)了。
讀起來(lái)是不是非常麻利、過(guò)癮、有節(jié)奏感？
卓老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過(guò)四個(gè)階段：
第一階段：懵懂起步，寫作充滿樂趣；
第二階段：錦上添花，寫作需要技巧；
第三階段：與眾不同，寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；
第四階段：回歸自然，寫作就是生活。
各位爸爸媽媽們，看看你家孩子現(xiàn)在居于哪個(gè)階段？在快樂魔方作文的課堂上，一些孩子在老師的幫助下會(huì)順利走上第三甚至第四階段，但是也有一些孩子在第二個(gè)階段就會(huì)遇上難題，找不到突破口。
針對(duì)這樣的孩子，除了快樂魔方作文的課堂，爸爸媽媽在家里也可以指導(dǎo)孩子，運(yùn)營(yíng)以上方法，有計(jì)劃、有目的地開展訓(xùn)練。
總而言之，寫作文要三動(dòng)：動(dòng)心觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆練習(xí)。
作文寫得好的孩子，未來(lái)，就多了一條生命。
敲下這些文字，已是上午11點(diǎn)，窗外陽(yáng)光明亮，白云翻卷，蟬在不遠(yuǎn)處鳴叫，放假的孩子們吵吵鬧鬧，玩自己喜歡的游戲......卓老師真誠(chéng)祝愿每一個(gè)孩子都能夠快樂寫作文，享受美好的文字世界。
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