分享：學(xué)好數(shù)學(xué)=45分鐘+2小時(shí)+2小時(shí)(圖)
2016-05-19 16:38
來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng)
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——多思動(dòng)漫數(shù)學(xué)
有很多家長跟我反映孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題解決不了的問題，大道理給孩子講了，但是最終孩子沒有效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根本原因是浮躁。浮躁有很多種表現(xiàn)，其中之一就是：上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂；看書一看就會(huì)，其實(shí)并沒有真會(huì)！
有這種浮躁習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一定不會(huì)理想。你的孩子是否存在這種問題呢？
具體有以下兩種表現(xiàn)
1上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂
太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，老師一問“懂了么？”他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以，在對(duì)他們做咨詢的時(shí)候，我總是戲稱他們都是“撒謊長大的”。
自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過程即告停止。
學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。
沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。
為了讓同學(xué)和家長們認(rèn)清楚這個(gè)問題，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。來我們這里咨詢的同學(xué)基本都跟我做過這個(gè)小游戲，一個(gè)很簡單的小游戲。這個(gè)游戲看似簡單，但實(shí)際上很難一次性做出來。我先做一遍，然后問學(xué)生：“會(huì)了嗎？”超過百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說“會(huì)了”，但我讓他重復(fù)的時(shí)候，他根本做不出來。有大約百分之十強(qiáng)的同學(xué)會(huì)說一些“差不多、好像會(huì)了”之類的模棱兩可的話。我會(huì)給他們解釋：“差不多”意思就是“差得多”！“好像會(huì)了”意思就是“肯定不會(huì)”！這樣的判斷往往屢試不爽！讓他們?cè)囼?yàn)的時(shí)候，也往往是做不出來。
還有很少的同學(xué)，大約在百分之五左右吧，他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)，顯然這些同學(xué)要仔細(xì)得多，經(jīng)過兩三次的演示以后，他們才敢于自己親手試驗(yàn)。但第一次也往往會(huì)以失敗告終。
也就是說，基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒有學(xué)會(huì)的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)會(huì)了而拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的問題，存在浮躁的問題。
從新知識(shí)的認(rèn)記到熟練要有一個(gè)過程，一般上說要有一個(gè)過度學(xué)習(xí)的過程，解題需要150%！
從不會(huì)到會(huì)的過程是個(gè)漫長的過程，如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)會(huì)的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，任何一層臺(tái)階停下來都是失敗！
另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的聽課效果。
有一個(gè)初二的女同學(xué)名字叫做李雨，她的數(shù)學(xué)和物理都在五十幾分，不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。她的父母非常著急，來到我們基地咨詢。
我們的老師在給她講第一節(jié)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看似很小，卻又非常嚴(yán)重的問題：那就是她的頭發(fā)在影響她聽課。每次她寫字的時(shí)候，一低頭，頭發(fā)就嘩啦散落在她的眼前，她就習(xí)慣性地用手一拂，有時(shí)候還很優(yōu)雅地把頭向后一甩。據(jù)上課老師統(tǒng)計(jì)，45分鐘一節(jié)課她拂頭發(fā)的次數(shù)居然超過了50次！所以，我們給她的第一個(gè)建議就是：把頭發(fā)扎起來！
經(jīng)過兩個(gè)月左右的補(bǔ)習(xí)，她的數(shù)學(xué)和物理成績一下子提高到了八十幾分！
2看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)
很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。
對(duì)于學(xué)生來說，深入看書有兩方面：
課前看書
目的就是找問題：
接下來該學(xué)習(xí)什么了？
學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)
學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來該學(xué)習(xí)什么了？自己來個(gè)預(yù)測。
為什么要講這些內(nèi)容？
知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？
預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識(shí)基礎(chǔ)問題，還是理解問題。如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。
課后看書
深入已經(jīng)掌握的問題，再次尋找問題；
近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確？
本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系？
這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來？
看到這里，你知道自己該怎么做了嗎？
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