目前,我國(guó)的家庭教育存在著一個(gè)很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”。評(píng)價(jià)孩子時(shí),動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“你真乖”或者“你不乖”,將“乖”當(dāng)成了教育標(biāo)桿,具體就是聽(tīng)話,按師長(zhǎng)和家長(zhǎng)要求做事。但值得一提的是,“乖”在英語(yǔ)當(dāng)中并沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)。
而在塑造這樣一批批“好孩子”的過(guò)程中,往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨(dú)立空間,甚至無(wú)形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力,這是一種片面強(qiáng)調(diào)孩子社會(huì)性的教育理念。
現(xiàn)在的學(xué)校評(píng)選三好學(xué)生,為什么十之七八是女孩?在所謂的“優(yōu)秀生”里,為何永遠(yuǎn)沒(méi)有調(diào)皮孩子的身影?這其實(shí)很好理解,因?yàn)楸绕鹉泻⒆拥暮脛?dòng),女孩子更容易靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí),不吵不鬧、不惹是非,完全符合我們這個(gè)社會(huì)認(rèn)可的“乖”孩子標(biāo)準(zhǔn)。
這樣的三好學(xué)生固然值得肯定,但我認(rèn)為,那些不聽(tīng)話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生,雖然常會(huì)被老師教訓(xùn),但每次挨批后,都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。所以說(shuō),他們的抗“擊打”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多,而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力,能使其以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)今后的人生,這對(duì)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)是大有益處的。
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