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南京2016年高三語(yǔ)文如何輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班提高

2016-03-31 14:15 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:360

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要為每個(gè)學(xué)科找到一個(gè)做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質(zhì)和規(guī)律。從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，就是抓住核心考點(diǎn)，數(shù)量上只占所有考點(diǎn)的20%，但分值卻占高考中的80%;從學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，就是找到一條貫穿學(xué)科知識(shí)的線索。

比如語(yǔ)文學(xué)科，有字音字形題、語(yǔ)言運(yùn)用題、古詩(shī)文鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀題，還做作文。是不是每種題型都需要單獨(dú)復(fù)習(xí)?有沒(méi)有一條線索可以串聯(lián)考試中的各種題型呢?

語(yǔ)文的核心是詞語(yǔ)，以詞語(yǔ)為基點(diǎn)，從詞語(yǔ)到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)（修辭）手法，我們就可以串聯(lián)起字音字形題、語(yǔ)法改錯(cuò)題、閱讀理解題和作文題了。

首先：詞語(yǔ)。比如“墨守成規(guī)”，為什么是“墨”而不是“默”呢?因?yàn)檫@個(gè)典故講的是“墨子守成規(guī)”而不是“默默地守成規(guī)”。第二步：從詞語(yǔ)到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。根據(jù)意思可知，這個(gè)短語(yǔ)在語(yǔ)法上是主謂結(jié)構(gòu)。由語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)我們可以判斷“看了《中國(guó)好聲音》，得到很大收獲”的為缺主語(yǔ)。第三步：從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)（修辭）手法。閱讀理解中，有些句子是不符合常規(guī)的語(yǔ)法順序的，如“大家都注視著這位新同學(xué)，高高的，瘦瘦的”，跟常規(guī)表達(dá)不同，但閱讀理解中一般不會(huì)出現(xiàn)的，那問(wèn)題在哪里?原來(lái)作者采用了倒裝手法，我們也能據(jù)此回答出這句話(huà)的作用是強(qiáng)調(diào)。第四步，從分析到運(yùn)用?！对狸?yáng)樓記》中的“霪雨霏霏，連月不開(kāi);陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”使用了對(duì)仗（對(duì)舉），古詩(shī)文閱讀題我們就能答對(duì)了，但我們可以進(jìn)一步將其化用到我們的作文中，如：“秋風(fēng)蕭瑟，月落殘?jiān)?。我的城頭飄揚(yáng)著秦國(guó)的旗幟，我的宮殿飛揚(yáng)著秦國(guó)的歌?！边@便是佳句。

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