保護(hù),是指保護(hù)兒童的藝術(shù)天性,因為兒童的藝術(shù)天性容易被后天“功利取向”和“技能取向”的藝術(shù)教育所扼殺;等待,是指等待兒童藝術(shù)潛能的自然發(fā)揮,因為兒童藝術(shù)能力的發(fā)展與他們身心發(fā)展是相一致的,需要時間,需要成長過程。
讓-羅爾·布約克沃爾德對此作了一個精妙的比喻,他說:“兒童需要時間,生命需要時間,而學(xué)習(xí)需要的是成熟。大自然本身給我們啟示是:在露天和陽光照射下慢慢成熟的西紅柿,比在溫室里成長的西紅柿味道要好得多。對于西紅柿來說,等待是值得的;對于孩子們來說也是如此?!?
因此,父母切莫追求單純的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)。與其信任那些毫無根據(jù)的訓(xùn)練方案,倒不如信任自己的孩子在良好的環(huán)境影響下必會嶄露藝術(shù)潛能。父母也切莫追求孩子的藝術(shù)成果表現(xiàn),如會彈幾首曲子,會畫幾幅畫,等等,或甚至過早地追求過級考證。這些不僅不利于孩子藝術(shù)潛能的發(fā)展,而且容易使其喪失對藝術(shù)的興趣。我們要像英國藝術(shù)評論家所說的那樣,“不要教育孩子去成為什么人,或者去感覺什么東西;讓他們自己發(fā)現(xiàn)他們想要的東西,自己去了解自己是什么人”。
斯瑪特兒童藝術(shù)(中國)是為中國城市家庭量身打造的美術(shù)教育。其創(chuàng)始人和專家團(tuán)隊均畢業(yè)于中國美術(shù)高等學(xué)府,秉承“用父親的心做教育”的理念,以“陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助”的教育方式,培養(yǎng)中國兒童內(nèi)在素養(yǎng);以兒童室內(nèi)課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術(shù)游學(xué)的課程體系,提升中國家庭藝術(shù)修養(yǎng)。
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