兒童畫是兒童用于表達思想感情的一種特殊的視覺語言。由于兒童幼稚、單純,心靈純潔,所以他們的畫不受任何限制,也不受真實生活的約束。作為人類藝術(shù)活動的初級階段,具有稚拙、虛擬甚至荒誕的特點。在兒童畫教學(xué)中,我們應(yīng)針對這些特點,加強學(xué)生方面的。
通過兒童繪畫培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
兒童畫是兒童用于表達思想感情的一種特殊的視覺語言。由于兒童幼稚、單純,心靈純潔,所以他們的畫不受任何限制,也不受真實生活的約束。作為人類藝術(shù)活動的初級階段,具有稚拙、虛擬甚至荒誕的特點。在兒童畫教學(xué)中,我們應(yīng)針對這些特點,加強學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。
一、寓玩于學(xué),激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。
兒童天性活潑、好動,我們應(yīng)抓住他們的這些特點進行施教。大多數(shù)孩子都喜歡畫畫,可往往在教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)下,一味讓他們臨摹、追求畫得像,使他們覺得畫畫很不自由,不能畫自己想畫的內(nèi)容,從而越來越?jīng)]興趣畫畫。在教學(xué)“形的組合”一課,我突破了讓學(xué)生臨摹范畫,而是先指出自行車是由一些什么幾何圖形組成,把課題改為“裝配一輛自行車” ,使學(xué)生在充滿情趣的裝配過程中了解各種圖形的組合,激發(fā)他們的繪畫興趣。只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣,即使是最枯燥的、最難的藝術(shù)知識技能也可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握。
二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
藝術(shù)來源于生活。從小培養(yǎng)兒童觀察大自然,熱愛自然中的一草一木,并能進行藝術(shù)表現(xiàn),對于每個孩子來說都是十分重要的。如:教學(xué)“長啊長”這課,為了讓學(xué)生自己能了解植物是怎樣生長的,我提前做了準備,收集了有關(guān)植物生長的資料。給學(xué)生展現(xiàn)了芭蕉、向日葵、牽牛花等植物生長的照片,創(chuàng)設(shè)了植物生長過程的聯(lián)想情境:生根——發(fā)芽——長高——開花——結(jié)果——長成參天大樹……同時鼓勵學(xué)生在課前利用一切條件和資源仔細觀察、體會植物生長的狀況,小到一棵草、一朵花、大到一棵樹都行。還讓學(xué)生帶自己種養(yǎng)的花在課堂學(xué)習中相互觀察和交流、再讓他們用自己喜歡的方式畫下來。這樣以來,增強了學(xué)生習作中畫面的生動性和學(xué)習的情趣性。
三、大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
靈活表現(xiàn)大膽實踐有別于涂鴉之處就在于它有更明確的探索目的,學(xué)生通過這種實踐來找尋各種繪畫語言,教師在積極引導(dǎo)的同時協(xié)助學(xué)生掌握好這個“度” ,使之在輕松快樂的氛圍中積累藝術(shù)經(jīng)驗和藝術(shù)能力。如在教學(xué)“花公雞”一課中,我對學(xué)生說:畫大公雞的方法有多種,大家一起來做一個“考老師”的游戲,請同學(xué)們到黑板上隨意畫一個圖形來,老師添上幾筆,就能變成一只可愛的大公雞來。于是學(xué)生們爭先恐后地在黑板上畫出○□▽☆等不規(guī)則的圖形。我就在這些圖形里添上雞的眼睛、花冠、尾巴、翅膀、腿、爪子,使這些圖形變成了姿態(tài)各異的雞。頓時,學(xué)生的想象也隨著我的引導(dǎo)而變得廣闊,畫面也愈發(fā)活躍了。這樣,在輕松的氛圍中啟發(fā)學(xué)生使之產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)造欲,輕松地將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動力。
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