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在這個(gè)教育的大時(shí)代里作為父親不僅要對(duì)課程“擇優(yōu)而取”更要想明白我為什么要教育這個(gè)孩子?

似乎更多的父母是因?yàn)榻逃逃?，卻忽略了給予孩子認(rèn)知的先后順序!大部分家長(zhǎng)在仔細(xì)思考之后都會(huì)表示：“教育孩子是想要讓他在精神、物質(zhì)、人際及生存能力方面得到塑造與培養(yǎng)”，但是我們忘了，這些能力都要基于這個(gè)孩子是身心健康的基礎(chǔ)上。

如果我們?cè)诮逃皼]有帶領(lǐng)孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、對(duì)愛的理解，這一切附加的能力都會(huì)成為壓垮他的一磚一瓦!試問又有多少父母認(rèn)真的告訴孩子“你最珍貴”這樣的話語?又有多少父母有對(duì)生命的認(rèn)真理解?不管你有沒有，你已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)小生命!

斯瑪特兒童美術(shù)中心以一個(gè)父親的身份看待教育、思考生命，更是用一顆父親的心來做教育。我們給予孩子最基本的教育是以藝術(shù)為載體塑造孩子們的美德、品鑒和社交這三大素養(yǎng)，其方式是陪伴、引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助!

武志先生

2004年于中國(guó)北京

斯瑪特教育機(jī)構(gòu)，

一家致力于兒童成長(zhǎng)的文化藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，

是一所專門從事兒童綜合素質(zhì)成長(zhǎng)的知名機(jī)構(gòu)。

我們秉承高品位、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的教育定位，

以全新的教育理念，

全方位的教學(xué)服務(wù)，

為中國(guó)兒童的成長(zhǎng)過程提供一系列高效完備的教育實(shí)施方案。

斯瑪特教育機(jī)構(gòu)綜合藝術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì),

經(jīng)歷近十年的實(shí)踐，

融合其他國(guó)家優(yōu)秀的兒童藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，

結(jié)合中國(guó)孩子的特點(diǎn)，

通過上萬名兒童的教學(xué)實(shí)踐，

總結(jié)出一套適合中國(guó)兒童學(xué)習(xí)的綜合性美術(shù)訓(xùn)練課程。

喜歡孩子、有責(zé)任心、有愛心的一群年輕人聚集在了一起

他們各自分布在斯瑪特的各個(gè)中心里

用超高的熱情、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，全身心投入到藝術(shù)事業(yè)中

他們希望通過自己的努力讓身邊的人們感受到他們那顆真摯的心

那份對(duì)藝術(shù)教育的執(zhí)著

用他們的實(shí)際行為感染身邊的每一位小朋友

使斯瑪特這個(gè)全球化的品牌輻射中國(guó)一代兒童。

什么是藝術(shù)?

這是一個(gè)棘手的問題，因?yàn)樗囆g(shù)可以是很多東西，

它不僅僅是繪畫，

也可以是拼貼畫，馬賽克，印刷品，照片，雕像，錄像，油畫還有許多其他的多媒體，

它不僅僅是快樂的，

也可以是憤怒，痛苦，疑惑，悲傷的和許多其他的情緒

它不僅僅是被人接受的，

也可能是有靈魂的，有爭(zhēng)議鐵和戲劇性的

它不僅僅是漂亮的，

也可以是看不懂的和有挑戰(zhàn)性的

它不僅僅在畫廊里，

也可以在教室、公共建筑、公園里和馬路上，雜志里－－-

實(shí)際上，你的身邊都是藝術(shù)

它不僅僅是一幅畫，

也可以是一個(gè)有意義的觀點(diǎn)或某個(gè)歷史上的源頭，告訴我們

過去和現(xiàn)在的人的生活方式

它不僅僅是現(xiàn)實(shí)的，

也可以是抽象的，有象征性的，虛構(gòu)的，或轉(zhuǎn)瞬即逝的

某一刻的印象

它不僅僅只是為了熱愛藝術(shù)的人，

也為了有共鳴的所有人

讓孩子們，

像藝術(shù)家一樣觸摸、了解專業(yè)的創(chuàng)作工具;

像鑒賞家一樣分享、聆聽彼此的全新畫作;

像科學(xué)家一樣研究、實(shí)驗(yàn)多樣的工作材料;

像歷史家一樣探索、尋求各地的傳統(tǒng)藝術(shù)

教育特點(diǎn)

一、杜絕讓“模仿”成為兒童學(xué)習(xí)唯一的途徑

二、讓兒童思維不再固化

三、情感抒發(fā)會(huì)是課堂中重要的環(huán)節(jié)

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉兒童的自信心

五、遵循兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知吸收的自然規(guī)律

六、保護(hù)孩子的藝術(shù)興趣

七、科學(xué)借助專工具，杜絕有損孩子藝術(shù)發(fā)展的速成工具

八、教育兒童過程同時(shí)改變家長(zhǎng)功利主義價(jià)值觀

九、抓住每個(gè)孩子的藝術(shù)形成敏感期

十、 趣味性的教育形式

十一、 融入美德教育

十二、 與中國(guó)教育體制相輔相成

十三、藝術(shù)來源于生活，我們要引導(dǎo)兒童在課堂中學(xué)習(xí)生活，在生活中感受藝術(shù)

一門課程：斯瑪特綜合藝術(shù)課程

兩個(gè)結(jié)構(gòu)：藝術(shù)、學(xué)科

三大素養(yǎng)：美德、品鑒、社交

四個(gè)階段：涂鴉、色彩、轉(zhuǎn)型、造型

五種元素：母體文化、西方色彩、藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)保意識(shí)、社交意識(shí)、合作意識(shí)

七大能力：想象力、創(chuàng)造力、專注力、理解力、判斷力、溝通力、表現(xiàn)力

八種氣質(zhì)：熱情、穩(wěn)重、活力、自然，寧?kù)o、優(yōu)雅、幽默、堅(jiān)毅

1、教師必須嚴(yán)格遵循斯瑪特的教育理念。

2、在課堂上，要以孩子們?yōu)橹?，教師切勿幫助孩子做決定、幫助 孩子完成工作。

3、教師不可以示范繪畫內(nèi)容，幫助或代替學(xué)生創(chuàng)作。

4、教師必須在學(xué)生的創(chuàng)作過程中及時(shí)積極鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。

5、教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)作品的陳述，并為孩子們提供彼此分享的時(shí)間與空間。

6、教師必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)與評(píng)價(jià)，但不可以設(shè)定“好”與“不好”的標(biāo)準(zhǔn)，必須以“差異”和“個(gè)性”為根本。

7、教師必須具有親和力、不可以不顧孩子的心理感受，直接指出孩子的行為錯(cuò)誤，必須根據(jù)不同的情況使用正確的方法和積極的語言告訴孩子;或者直接告訴孩子正確的做法是什么。

8、教師必須先用自己的行為給孩子創(chuàng)造一種文明的教學(xué)環(huán)境。

9、如果學(xué)生中合作糾紛，教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我解決，建立規(guī)則與友好的合作精神、理清思維、共同進(jìn)步。

10. 面對(duì)家長(zhǎng)提問，教師必須保證提供準(zhǔn)確和正確的分析答案，遇到自己無法解決的問題時(shí)，必須如實(shí)告訴家長(zhǎng)需要另請(qǐng)一位老師代為回答。