疫情復(fù)工后，許多早教機構(gòu)也開始了自己的復(fù)教，可是復(fù)學(xué)后，排課更為復(fù)雜。排課量激增，學(xué)員復(fù)學(xué)情況不統(tǒng)一，突發(fā)狀況需要請假或臨時調(diào)課較多。所以，導(dǎo)致排課老師在開課前要查閱大量資料，廢寢忘食，簡直各種抓狂。那么應(yīng)該如何解決復(fù)課后排課數(shù)據(jù)管理問題？
排課原理——做好“沖突檢測”
機構(gòu)的教務(wù)主管或者校長肯定都深有體會，為了保證各種要素不沖突，我們會耗費大量時間和精力去查重，特別是要做這幾項工作：
◆查看老師的空閑時間
◆新報班的情況：查看老師時間，詢問孩子時間，找空閑教室
◆班級臨時調(diào)課：重新查看每一個孩子的時間
于是，從中我們可以確定排課工作的核心4要素：
1、上課時間2、班級/課程3、老師4、教室
但是這么多個核心要素，要從哪個入手呢？第一步怎么做？如何才能高效排課？
高效排課思路：化繁為簡
▼怎樣化繁為簡呢？
就是要在影響排課的核心要素中，確定相對固定的要素，也就是確定哪一個是最容易把控且變化最少的要素。
▼如何確定固定要素？
我們仔細(xì)分析一下，就可以確定這幾個要素中哪個最容易確定，變化最少：
◆從老師入手：需要考慮一個老師可以帶幾個班，但是不能在同一時間段，多個班可以在不同教室。（跨校區(qū)代課問題在這里可以暫且放在輔助要素中）
◆從教室入手：需要考慮一個教室可以劃分幾個時段，一天安排幾門課程，時間不能夠有重合或重復(fù)。
因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，教室是這四個要素中變化最少的要素。
確定了固定要素，接下來就要“化繁為簡”，把4個核心要素想辦法變成3個，要怎么做呢？
班級和老師可以綁定成一個要素
其實，在開始有了招生計劃或者已經(jīng)招進學(xué)生，機構(gòu)才會設(shè)定了班級。所以，在計劃開班或者新開班時就已經(jīng)應(yīng)該確定上課的老師是誰。在排課時，先將班級和教師進行綁定，合適的老師綁定在合適的班級，一個老師可以按照其帶班量綁定適當(dāng)?shù)恼n程。
這樣的話，核心要素就可以降為三個：教室、時間（按照學(xué)校上課時間劃分好的時間段）、綁定好老師的班級。然后，排課就變得簡單多了。金睿家國際托教中心真的是一個很不錯的品牌，想要加盟的話就趕緊行動吧！
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