首頁 > 經(jīng)營技巧 > STEM教育是什么？如何培養(yǎng)孩子們的STEM素養(yǎng)？
對于很多家長而言，都希望自己的孩子能夠全能發(fā)展，而人的健康發(fā)展也是全能、平衡的發(fā)展，文學藝術(shù)等非理科課程，在對人創(chuàng)造性的激發(fā)中仍舊起著重要作用。那么STEM教育是什么？如何培養(yǎng)孩子們的STEM素養(yǎng)？
STEM的精髓是什么？
1、STEM是四大學科的融合
STEM教育培養(yǎng)孩子各方面技能和認識能力，在科學、技術(shù)、工程、數(shù)學之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEM教育不能夠獨立其中任何一個部分，只有在交互運用中，才能實現(xiàn)深層次的學習、也才能培養(yǎng)兒童各個方面的技能和認識。
2、更注重過程，而非結(jié)果
一個完整的STEM課程，應該是基于現(xiàn)實生活中的實際問題，以工程設(shè)計過程為主導，提出自己的解決思路。如果缺乏了這一步，STEM教學的意義缺失了根本的基礎(chǔ)。
STEM更注重學習的過程，而不是結(jié)果，在過程中讓學生聽到不同的觀點，嘗試不同的想法，在不斷試錯中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。
3、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力
在我們生存的社會中，大多工作是以團隊為導向的。STEM教育，在孩子鉆研一個新事物的過程中，引導孩子在自主思考和探索的同時，善于與同伴交流或交換思想意見，尤其在動手過程中力求解決問題，讓他嘗試在一個小群體中體驗到創(chuàng)造的樂趣，這樣更有利于幫助他把這股創(chuàng)造生命力持續(xù)下去。
4、在動手實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
STEM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創(chuàng)造力?；趧?chuàng)新意識下，結(jié)合動手實踐和探索才能喚醒孩子與生俱來的創(chuàng)造力潛能。
其實，家長想要培養(yǎng)孩子們的STEM素養(yǎng)，除了上培訓班，也可以在日常生活中的各個方面著手：
1、培養(yǎng)孩子成為“探索者”
孩子們總有一種渴望學習的情緒。為什么不讓他們探索他們感興趣的事情呢？假如他喜歡玩電子游戲，家長甚至可以讓孩子制作自己的游戲！比如利用一些軟件，能讓孩子們可以根據(jù)他們的興趣進行編程。在大人的指導下，孩子們很快就能學會建自己的app、網(wǎng)站甚至游戲。
2、培養(yǎng)孩子成為“有目標的人”
假如孩子想要一個新玩具，鼓勵他想辦法去贏得它。
3、培養(yǎng)孩子成為“問題解決者”
如果孩子總是抱怨不能看電視不公平、做功課好無聊等，不妨問問孩子，他是否能想出什么解決方法——比如，“你覺得怎么才能消除這些不公平？”“你覺得怎么才能讓作業(yè)變得更有趣呢？”讓孩子們自己思考解決方法，而不是一味地說教。
4、培養(yǎng)孩子成為“溝通者”
與其完全禁止孩子接觸社交媒體，不如早點教他們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)沖浪，并避免受到潛在的網(wǎng)絡傷害和威脅。不要用社交媒體上聳人聽聞的傷害事件嚇唬孩子，不妨問問他們，在某些特定的情況下，你會怎么做？看看孩子們是怎么想的。
5、培養(yǎng)孩子成為“動手者”
忍住！不要馬上解答孩子的問題，讓孩子先試試自己解決。就算他們不能馬上找到解決辦法，家長也可通過引導他們，讓孩子自己動手找到解決方法。這會給孩子一種強烈的成就感。
最后，回到教育的原點和初衷，教育終級的目的是致力于讓人類的生活更幸福，“人文底蘊”和“科學精神”應該放到同等重要的位置，就如同學者EricBerridge在一次TEDTALKS中所講到的：“人文教育和科學教育同等重要，也一樣困難。”
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