當我們回憶童年或者觀察孩子玩耍的過程時，發(fā)現(xiàn)孩子的日常操作幾乎都是用手來完成的：抓握、拼接、堆疊、拿起和移動。在科學上，孩子通過用手來操作物品間的空間關系，以此學習和理解周圍的事物。 我們從這一行為習慣得到了啟發(fā)，經(jīng)過一次次的頭腦風暴，決心開發(fā)一款最適合小朋友交互習慣的教育機器人。在人工智能時代，通過智能技術培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力是早教產(chǎn)品的發(fā)展趨勢。兒童產(chǎn)品的使用者是孩子，購買者卻是家長。對于孩子，玩是一切的核心；對于家長，則更希望有教育意義。我們制定的產(chǎn)品目標是：好玩又有教育價值。寓教于樂也是所有兒童產(chǎn)品的設計目標。
我們將每個內(nèi)容的研發(fā)流程，循序漸進的分解為四個過程：設計、開發(fā)、用戶測試、再迭代。開發(fā)過程中每兩周進行一次用戶測試，及時得到反饋，進行改進。做兒童產(chǎn)品需要傾注更多的愛心和耐心，認真的去了解孩子的心理及認知水平，通過一次次使用測試來迭代產(chǎn)品，為孩子創(chuàng)造更好的產(chǎn)品體驗，為家長帶來更多的教育價值。
以國內(nèi)外經(jīng)典兒童故事為藍本，通過中心思想、情節(jié)、場景、人物和道具，將一個個故事做成了簡短和易于操作的過關游戲，孩子不僅聽故事，更是故事的參與者：不斷的動手操作，推動故事情節(jié)的發(fā)展，幫助孩子加深對故事內(nèi)容的記憶和理解。以國內(nèi)外經(jīng)典兒童故事為藍本，通過中心思想、情節(jié)、場景、人物和道具，將一個個故聯(lián)合兒童教育專家設計和打造的200+內(nèi)容，緊扣學齡前兒童的文學素養(yǎng)教育和各階段能力培養(yǎng)，豐富的內(nèi)容也在持續(xù)激發(fā)孩子的好奇心。
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