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等出來的契機(jī)－瑪酷親子講堂

2016-03-30 13:51 來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:312

瑪酷機(jī)器人教育

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企業(yè)名稱：北京瑪酷教育科技有限公司

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常?？吹揭恍┘议L(zhǎng)硬生生地給孩子灌輸一些知識(shí)，孩子卻很排斥。其實(shí)這主要是因?yàn)闆]有把握好教育的契機(jī)——我們想講的時(shí)候，并不是孩子想學(xué)的時(shí)候。教育的契機(jī)通常是等來的——當(dāng)孩子問“為什么”的時(shí)候，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)孩子感到好奇的時(shí)候，機(jī)會(huì)便來了。以前文中那個(gè)6歲的男孩為例，如果家長(zhǎng)心血來潮教他長(zhǎng)度單位，會(huì)顯得很突兀，孩子也會(huì)感覺很枯燥。他說“再有1000米就到北京啦”，也許是說著玩，也許他并不懂得1000米有多遠(yuǎn)。我們不妨以此為切入點(diǎn)。比如，車再向前走一段，可以問問孩子：“到北京了嗎？你能說說1000米有多遠(yuǎn)嗎？”從孩子的回答中，我們便可以判斷出他是真不知道，還是說著玩。平時(shí)在開車的過程中，可以告訴他，1000米大約有多遠(yuǎn)。

在此基礎(chǔ)上可以引申出一個(gè)長(zhǎng)度游戲，比如，你知道1米有多長(zhǎng)嗎？1厘米又是多長(zhǎng)？如果孩子不知道，可以找一把尺子和孩子玩測(cè)量長(zhǎng)度的游戲，比如，和他一起量桌子有多高、窗戶有多寬、走廊有多長(zhǎng)，或者30米可以幾步走完。為了增加趣味性，還可以先估計(jì)后測(cè)量，和孩子一起互相出題互相驗(yàn)證?？傊?，這個(gè)游戲玩過了，孩子對(duì)千米、米、分米、厘米都能有概念，也能估算出一些東西的大致長(zhǎng)度。這不恰好是數(shù)學(xué)課上要學(xué)的內(nèi)容嗎？我們通過游戲在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)已經(jīng)教會(huì)了孩子，等孩子再學(xué)習(xí)的時(shí)候便不會(huì)有陌生感。如果一個(gè)新知識(shí)里面包含了孩子熟悉的內(nèi)容，就特別容易使其產(chǎn)生共鳴。既然孩子提到了北京，不妨拿出地圖讓孩子找找北京在哪里，看看深圳與北京之間的距離有多遠(yuǎn)。如果去北京，要經(jīng)過哪些省份、哪些城市，這也能讓孩子間接地了解地理知識(shí)。

許多孩子覺得學(xué)習(xí)痛苦，是因?yàn)楫?dāng)前的教育體制壓抑了孩子自由探索的空間。另外班級(jí)授課制雖然高效，卻很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)性和興趣點(diǎn)。學(xué)校當(dāng)天教授的內(nèi)容很難與孩子想學(xué)的內(nèi)容相吻合。而家里則是最適合因材施教的地方，千萬不要把家里弄成第二個(gè)應(yīng)試教育的舞臺(tái)。因此我不主張把學(xué)習(xí)和生活割裂開來，也不主張把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?，我們完全可以在生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣和契機(jī)，恰到好處地點(diǎn)撥孩子。通過游戲，無須正襟危坐，孩子在不知不覺中就學(xué)會(huì)知識(shí)了。沒有痕跡、沒有負(fù)擔(dān)、沒有意識(shí)的學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí)的最高境界。我們往往忽略了生活的契機(jī)，卻要花費(fèi)金錢和時(shí)間，依賴興趣班培訓(xùn)某種單項(xiàng)能力，真是舍近求遠(yuǎn)。

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