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7月，伴隨全國(guó)各地中高考的陸續(xù)落幕，一直圍繞在家長(zhǎng)、學(xué)生和老師心中的“大石”終于落下。但2020年新冠疫情給每位學(xué)生、每位老師、每所學(xué)校帶來(lái)的影響卻還在持續(xù)……

從學(xué)生到學(xué)校，教育信息化的“存量之爭(zhēng)”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，疫情期間，全國(guó)超過(guò)2億學(xué)生接受在線教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)一時(shí)成為了教育教學(xué)的主陣地。但大量被動(dòng)“上陣”、完全不熟悉在線教學(xué)要領(lǐng)的老師，以及被動(dòng)上線、缺少自主學(xué)習(xí)能力與自我督導(dǎo)能力的學(xué)生，引發(fā)了全網(wǎng)的吐槽和關(guān)注。毫無(wú)疑問(wèn)，2020新冠疫情是對(duì)所有學(xué)生和老師關(guān)于“在線教與學(xué)”這一場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，沒(méi)有預(yù)演，也沒(méi)有退路。

考驗(yàn)的結(jié)果高下立判。

以地處全國(guó)一線城市的北京四中為例，疫情期間，學(xué)校幾個(gè)校區(qū)的六個(gè)年級(jí)共三千多名師生，不僅通過(guò)北京四中網(wǎng)校教學(xué)系統(tǒng)的直播功能進(jìn)行互動(dòng)答疑，隨時(shí)收集并解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)用線上答題卡功能，優(yōu)化傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的批閱和統(tǒng)計(jì)。此外，學(xué)校還順利進(jìn)行了2020年中高考模擬考試、階段檢測(cè)等工作，大大緩解了學(xué)生及家長(zhǎng)的考前焦慮，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。學(xué)校在疫情期間的教學(xué)工作，并不是被動(dòng)的把傳統(tǒng)課堂搬到線上，而是結(jié)合網(wǎng)校教學(xué)系統(tǒng)的各種功能，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造性的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展不同形式的教學(xué)方式及檢測(cè)形式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

無(wú)獨(dú)有偶，地處寧夏的石嘴山市平羅中學(xué)，在疫情爆發(fā)后學(xué)校也順利完成了從線下轉(zhuǎn)線上的變革性操作，學(xué)校教師與學(xué)生們適應(yīng)良好?！霸趪?guó)家大力推進(jìn)教育信息化的政策指引下，我校早在2017年就與北京四中網(wǎng)校合作開(kāi)展了智慧校園建設(shè)，老師們已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生們推送學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行交流與互動(dòng)。而學(xué)生們也可以根據(jù)要求，課前自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將問(wèn)題帶到課上與老師和同學(xué)們探討。這為我們適應(yīng)疫情期間的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，與沒(méi)有進(jìn)行過(guò)智慧課堂實(shí)踐的學(xué)校相比，我們過(guò)渡的輕松很多?！逼搅_中學(xué)的一位老師對(duì)記者談到。

圖 / 疫情期間，老師用北京四中網(wǎng)校在線平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)

但顯然，大多數(shù)學(xué)校并不如北京四中和石嘴山市平羅中學(xué)那樣幸運(yùn)。

一份來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)近期發(fā)布的線上教學(xué)相關(guān)研究表明，實(shí)施線上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)缺乏自主性，需要教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督和干預(yù)，且城鄉(xiāng)差異顯著，數(shù)字鴻溝日益凸顯。事實(shí)證明，學(xué)校是否積累過(guò)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，是否擁有教育信息化實(shí)踐的“存量”才是影響疫情期間各學(xué)校之間在線教學(xué)成果差異的最大“變量”。

后疫情時(shí)代：真正的教育質(zhì)量之爭(zhēng)

是教育理念與科技融合之爭(zhēng)

無(wú)論大眾對(duì)新冠疫情期間的在線學(xué)習(xí)效果有多少質(zhì)疑和非議，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐進(jìn)程正延著不可逆轉(zhuǎn)的軌跡向前推進(jìn)。7月15日，2020年全國(guó)教育信息化工作視頻會(huì)議在京召開(kāi)。會(huì)間交流總結(jié)新冠肺炎疫情期間“停課不停學(xué)”工作經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)教育信息化2.0發(fā)展。

圖 / 2020年全國(guó)教育信息化工作會(huì)議

教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在采訪中表示：“這次疫情讓廣大師生進(jìn)行了一次在線教育的‘實(shí)訓(xùn)’，無(wú)論是從技能、習(xí)慣，還是意識(shí)上都有根本性的變化，大家吃到了‘苦頭’，但也嘗到了一些‘甜頭’，一致表示不愿意再回到過(guò)去了。坦率地講，這也是教育信息化最后要達(dá)到的目的，重塑我們的教育理念，重構(gòu)我們的育人模式和服務(wù)治理模式?！?/p>

雷朝滋同時(shí)談到，在此次大規(guī)模在線教育實(shí)踐中，暴露出許多教育理念還是停留在原地，大量的是簡(jiǎn)單的課堂搬家，不少學(xué)校的在線教育仍以知識(shí)傳授為主，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在線教學(xué)效果仍需提升。

在線教學(xué)的效果差強(qiáng)人意，與教師教育理念的偏差是分不開(kāi)的。

“先進(jìn)的線上教學(xué)以及線上線下混合式教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)的差別究竟在哪里？首先是以學(xué)生為中心，因材施教，以學(xué)定教的教育理念。再就是在這一正確理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。教育理念的僵化落后和教學(xué)技藝的老化陳舊，必然讓教學(xué)效果大打折扣，簡(jiǎn)單地對(duì)著屏幕照本宣科、課堂搬家，必然是信息技術(shù)的極大浪費(fèi)?！?/p>

北京四中網(wǎng)校副校長(zhǎng)高鈞認(rèn)為：“有了信息技術(shù)手段的支撐，以學(xué)生為中心的理念才能得以真正廣泛落地。這樣以學(xué)生的角度去審視的教育價(jià)值定位，勢(shì)必統(tǒng)率并喚醒教師群體對(duì)學(xué)科教學(xué)追求的內(nèi)在自覺(jué)，勢(shì)必成為組建甚至重置教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式的創(chuàng)新起點(diǎn)?！?/p>

圖 / 北京四中網(wǎng)校副校長(zhǎng)高鈞

高鈞在其主編的《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)》一書(shū)中提出：“以往教師基于‘經(jīng)驗(yàn)’的課堂教學(xué)成果，將會(huì)轉(zhuǎn)向依靠‘?dāng)?shù)據(jù)’和事實(shí)的精準(zhǔn)學(xué)情分析來(lái)說(shuō)話。只有基于真實(shí)的、精準(zhǔn)的、數(shù)據(jù)支持的學(xué)情分析，才有可能實(shí)現(xiàn)班級(jí)授課下的‘差異化教學(xué)’、‘個(gè)性化學(xué)習(xí)’這些真正意義的因材施教?！?/p>

信息技術(shù)能夠?yàn)樵诰€教育做的，不僅僅是提供直播技術(shù)這么簡(jiǎn)單。

在線教學(xué)過(guò)程中，每天都有海量的學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)生，如日常作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等。這些數(shù)據(jù)可以讓教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是教學(xué)過(guò)程中的寶貴財(cái)富。而基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)，也對(duì)當(dāng)代教師群體提出了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，有信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師駕馭能力會(huì)大大強(qiáng)于同行。

圖 / 教師采用信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)

正如高鈞所言：“不懂信息技術(shù)的教師會(huì)比懂信息技術(shù)的教師更容易被取代?！痹谛畔r(shí)代，信息素養(yǎng)是教師的必備素質(zhì)。在信息技術(shù)與教育教學(xué)融合得越來(lái)越密切的今天，教師需不斷提升自身的信息素養(yǎng)，才能更好地利用信息資源和精準(zhǔn)的學(xué)情數(shù)據(jù)來(lái)定教，才能更好地融合于自身原有業(yè)務(wù)能力為學(xué)生帶來(lái)更高效的課堂。

《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)》

——智慧課堂校園實(shí)踐教科書(shū)

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和普遍應(yīng)用，面向未來(lái)的教育生態(tài)正在發(fā)生巨變，在線教學(xué)與線下教學(xué)的融合將成為必然。在這樣的大背景下，由北京四中網(wǎng)校高鈞副校長(zhǎng)主編的《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)》一書(shū)正式出版了。本書(shū)受到眾多教育界同行的高度關(guān)注和期待，被譽(yù)為智慧課堂教科書(shū)級(jí)別的實(shí)踐教材，是學(xué)校、教師們實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)道路上不可錯(cuò)過(guò)的一本指南。

圖 / 《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)》

全書(shū)系統(tǒng)性和實(shí)用性兼顧，內(nèi)容豐富，涉及教學(xué)模式變革、管理機(jī)制建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展、學(xué)生素養(yǎng)提升等各個(gè)方面，包括了來(lái)自廣州、天津、成都、煙臺(tái)、西寧、?？凇|莞、石嘴山八個(gè)教育局的頂層設(shè)計(jì)以及全國(guó)各地百所學(xué)校的經(jīng)典案例，充分體現(xiàn)了教育改革者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和艱辛探索，智慧閃耀，極具價(jià)值。

新的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，教育工作者要保持敏銳的目光，密切跟隨信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行多樣化的改革實(shí)踐探索，為發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化而努力前行。